Cuestionario para el examen sobre Ilustración y Romanticismo

1.       Sitúa cronológicamente la Ilustración y el Romanticismo

2.      ¿Qué significa que el Romanticismo es una cosmovisión, y no solo un movimiento literario?

3.      ¿Qué significa que el Romanticismo es una cosmovisión reaccionaria? ¿Contra qué reacciona?

4.      ¿Qué parte de la Ilustración puede explicar la famosa sentencia del filósofo Thomas Hobbes: “Homo homini lupus” (el hombre es un lobo para el hombre)?

5.      Explica con cierta extensión qué significa que en la Ilustración se dio el paso de la razón a la Razón

6.      ¿Qué significa que la ciencia es un constructo reduccionista útil? ¿Cuál es el peligro de dicha simplificación? Pon un ejemplo.

7.      Explica qué papel tiene la búsqueda de la seguridad en la cosmovisión ilustrada. Pues poner algún ejemplo.

8.      ¿Qué dos países toman la delantera en la aplicación de este movimiento cultural?

9.      ¿Qué pretendían Descartes y Spinoza con sus obras? ¿Cuáles son las más destacadas?

10.   ¿Qué ideas fundamentales podemos sacar del texto ¿Qué es la ilustración?, de Immanuel Kant?

11.    ¿Qué significa RAE? ¿En qué año se fundó? ¿A quién tomaron como modelo? ¿Qué tiene que ver su creación con el espíritu ilustrado?

12.   ¿Qué adjetivo es el más propio para definir a la literatura del movimiento ilustrado?
13.  ¿Qué dos tipos de poesía se dan en el periodo Ilustrado?
14.  ¿Por qué razones puede decirse que El burro flautista es un ejemplo paradigmático para explicar la mentalidad ilustrada? ¿Por qué crees que se daba este tipo de poesía?
15.  Busca tres características del teatro ilustrado.
16.  ¿Qué es un ensayo? Cita algún ensayista español. ¿Qué tiene que ver este subgénero narrativo con la mentalidad ilustrada?

Más preguntas del cuestionario Shakespeare

10. El conocido monólogo de Hamlet "Ser o no ser…" (por cierto, sin calavera) sintetiza uno de los temas claves de "Hamlet". ¿Cuál?

11. Lee las escenas 1 y 2 del acto V de "Hamlet" y coméntalas. Observa, entre otras cosas, la estrecha relación que guardan con el monólogo de la pregunta anterior (escena 1 del acto III)

12. Comenta el monólogo de "Macbeth" en la escena 7 del acto I. ¿Cuál es el tema? ¿Cómo concluye ahí el pensamiento de lord Macbeth? ¿y qué sucede respecto a eso tras la intervención en escena de Lady Macbeth?

13. Comenta la frase de fray Lorenzo en la escena 4 del acto II de "Romeo y Julieta", acerca del dominio de las pasiones humanas.

14. La escena 3 del acto III de "Romeo y Julieta" contiene dos discursos (uno de Romeo y otro de fray Lorenzo) que se oponen en sus argumentos. Explica qué dicen uno y otro, y concluye cuál es el tema de esta famosa obra de Shakespeare.

15. Lee la escena 1 del acto I de "El rey Lear"y comenta la actitud de los personajes principales (el rey, sus tres hijas y el duque de Kent). ¿Qué elementos de este planteamiento argumental nos demuestran que dicha obra se inspira en un cuento? ¿Por qué razón el autor usa un referente literario tan "simple" como ése?

Preguntas sobre Shakespeare

1. ¿Qué hace sumamente original a William Shakespeare?
2. ¿Qué significa que Shakespeare escribe para sus contemporáneos? Da algún ejemplo.
3. ¿Por qué se puede defender que, aunque copiara los argumentos, no es un mero copista?
4. En un reciente estudio, el Dr. J.J. Quintreras-Rupera aseguraba que “en la época de Guillermo Shakespeare, que ése es su nombre en la española lengua, no es correcto decir que el público iba a ver teatro, sino a oírlo”. Comenta con razones.
5. ¿Qué valoraban en una obra de teatro los que iban a verla?
6. ¿Cómo sabemos que Shakespeare conocía el mundo clásico greco-romano?
7. Define: acotación, acto, escena, actor, personaje, teatro isabelino, a parte,
8. En el reciente estudio al que nos referíamos, el Dr. J.J. Quintreras-Rupera sostiene que “En la época del teatro isabelino, la función social del teatro es más que destacable. Eso se ve con evidencia meridiana en el pasaje hamletiano en que hacen aparición los comediantes, además de la maestría singular con que lo consigue, imprescindible, sin duda. (III, ii [p. 74]) ” ¿A qué dos temas se refiere el pedante profesor?
9. En una web didáctica se citan estos apuntes sobre Shakespeare:

Período literario al que pertenece la obra.

   El teatro isabelino, del que Shakespeare formaba parte, resumía la supervivencia de un teatro popular y una experiencia social. La tradición popular medieval se fundió así con la experiencia colectiva y la conciencia histórica.. El drama popular iba a ser enriquecido por el humanismo renacentista. El humanismo añadiría temas, formas y estructuras novedosas.

   El teatro isabelino, lograba una síntesis de valores populares y renacentistas.

   La época de Shakespeare fue una época de marcada individualización,  emanada de las reflexiones filosóficas sobre el hombre, nacida del estudio empírico de las pasiones y de la teoría de los caracteres, surgida de un estilo de vida caballeresco y cortesano. Cervantes y Shakespeare son los videntes de la individualización, deben sus logros a esta captación de la historia que vivieron.

   Fueron tres las novedades que introdujo el drama humanístico en el teatro:

1.  Transformó el teatro medieval, que era esencialmente la representación y pantomima, en obra de arte literaria.
2. Aisló, para realizar la ilusión, la escena, del público. 
3. Concentró la acción tanto en el espacio como en el tiempo, sustituyendo, la desmesura épica de la Edad Media por la concentración dramática del Renacimiento.

 En definitiva, el teatro de Shakespeare tiene algo de Renacimiento, y también de Barroco

Cuestionario literatura romana

1. Conviene que sepas, de cada autor de los llamados (en clase) siete magníficos, por qué género literario destaca y citar alguna obra. Además, qué influencias griegas recibió y en qué autores posteriores dejó huella.
2. ¿En qué sentido se puede decir el texto de Plauto que vimos en clase es una crítica social a su tiempo? ¿De qué modo puede una comedia servir para eso? Pon otro ejemplo.
3. ¿Cuál es la diferencia entre Plauto y Terencio, a pesar de ser ambos comediógrafos?
4. ¿Cuál es la famosa sentencia que se cita en el fragmento de El atormentador de sí mismo, de Terencio, que vimos en clase? ¿Qué sentido tiene? ¿En qué sentido se puede decir que es un dicho clásico?
5. ¿Qué significa “ser un Cicerón”?
6. ¿Qué característica del buen orador describe Cicerón en el fragmento de Sobre la retórica que trabajamos en clase? Explícala: dila de otra manera.
7. ¿Cuáles son las famosas palabras de inicio de La Eneida, de Virgilio? Resume brevemente su argumento. ¿Con qué obra de la literatura griega podría compararse? ¿Por qué?
8. ¿Qué relación hay entre Horacio y Fray Luis de León?
9. ¿Qué tópico literario surge del Épodo II de Horacio? Explícalo. ¿Qué es un mecenas? ¿Qué relación tiene con Horacio y Virgilio?
10. ¿Qué son las metamorfosis?
11. Leído el relato de Dédalo e Ícaro, de Ovidio, ¿qué conclusión crees que puede querer sacar Ovidio con respecto a la relación de padres e hijos?
12. ¿Qué sentencia famosa puedes extraer del texto de Séneca? ¿Qué tópico literario explica? ¿Te parece un texto positivo o negativo? Relaciónalo con la visión cristiana del tiempo de vida.

Cuestionario sobre el texto “¿Lectura indiscriminada o volver a la censura?”

Responde a mano las siguientes preguntas sobre el texto y la clase en que tratamos de él.

1. Explica la alegoría (conjunto de metáforas) del cartel de “agua no potable”

2. ¿Qué añade a esa alegoría la del campo de fútbol?

3. ¿A qué se contrapone la censura en la lectura? ¿Encuentras alguna justificación para la censura?

4. ¿Qué virtudes señala el autor como especialmente necesarias para la ética de la lectura? Señala cómo lo ejemplifica el autor

5. ¿De qué manera define el autor al “lector maduro”?

6. ¿A qué y por qué llama el autor “anticanon”?

7. Une en una breve reflexión (5 líneas) los siguientes conceptos: técnica y ética en literatura

8. “No se puede juzgar un libro sin haberlo leído”. ¿En qué sentido tiene razón esta frase? ¿En cuál no? Razónalo.

9. Leído el artículo, ¿cuántas finalidades crees que tiene la literatura?

10. ¿Qué dos conceptos se mezclan cuando se afirma que “por supuesto que un depresivo puede leer Una temporada en el infierno”?

Preguntas sobre el mundo griego y clásico

Para responder a estas preguntas hay que darse cuenta de que hay dos tipos. Unas breves y otras más largas y elaboradas. Todas, sin embargo, exigen datos. Los encontrarás en los textos que debes leer o en internet y demás enciclopedias no electrónicas. Cita tus fuentes: “Lo encontré en tal página web, tal día”.

27.  ¿Quién es Homero? ¿Qué dos obras le inmortalizan? Resume su argumento.

28.  ¿Qué importancia tiene Homero para la cultura occidental?

29.  ¿Qué importancia tienen los dioses en sus obras? Razona la respuesta con algún ejemplo tomado de La Ilíada.

30.  ¿En qué sentidos es Ulises el primer modelo ético de la Europa occidental?  ¿Qué significa esa expresión? Cita algún pasaje concreto, y da razones por las que puede ser considerado así.

31.  ¿Qué dos tipos de héroe protagonizan La Odisea y La Ilíada? ¿Quiénes son? ¿En qué basan sus victorias?

32.  ¿Qué ha aportado a la posteridad el solo nombre de La Odisea?

33.  ¿Por qué se llama Ulises a Odiseo?

34.  Las obras de Homero eran orales y para recitar. ¿Qué recursos usa para llamar la atención del público y cautivarlo? Explícalo a través del pasaje del canto XXI de La Odisea, en que Odiseo monta el arco.

35.  ¿Qué enseñan los trabajos de Hércules? ¿Quién y qué es Hércules?

36.  ¿Por qué son importantes para Europa las fábulas de Esopo? ¿Qué es una fábula? ¿Qué autores posteriores las han imitado? Define ser escritor clásico con los datos de esta pregunta.

37.  Reescribe en un ejemplo moderno alguna de las fábulas de Esopo:

38.  ¿Quién es Hipócrates de Cos? ¿Qué obra ha legado a la posteridad, y qué fragmento destaca? ¿En qué se basa para decir lo que dice?

39.  ¿Por qué actitud es considerado importante Sócrates? ¿Qué significa ágrafo?7

40.  ¿De qué dos acusaciones se defiende, según leemos en la obra de Platón La apología de Sócrates? ¿Con qué argumentos? ¿Qué significa apología?

41.  Señala las características con que Aristóteles describe el segundo tipo de tiranías en su Política. (En [282]). Compara lo que dice de los tiranos con la vida de alguno del S.XX.

42.  Define dioses, héroes, semidioses, musas, titanes, parcas, moiras.

43.  Relaciona las palabras griegas mýthos y lógos.

44.  Resume brevemente el mito de Prometeo. ¿Quién y qué era? ¿A qué situación actual se aplica este mito? Cita dos escritores que hayan escrito sobre esta temática.

45.  Resume el mito del minotauro. ¿Qué personajes actúan? ¿Qué repercusiones actuales tiene Ariadna y su hilo?

46.  Resume la historia de Pigmalión. Encuentra dos escritores posteriores que hayan reeditado este tema mitológico.

47.  ¿Cuál es y a qué se aplica actualmente la historia de Sísifo? Encuentra un ejemplo.

48.  ¿De dónde sale el fenómeno del eco, según el imaginario griego?

49.  ¿Quién es Narciso? Explica qué significa “narcisismo” y relaciónalo con el mito griego.

50.  ¿Qué significan las expresiones “ciclo tebano” y “ciclo troyano”?

51.  ¿Cuál es el argumento y el tema de Antígona? ¿Qué importancia tiene Antígona para la cosmovisión europea? ¿Por qué acción? ¿Qué razonamiento da fuerza a su acción? Cita el texto oportuno. Busca algún escritor que haya copiado esta temática. ¿Cómo se llama justicia en griego?

52.  ¿Cuál es el argumento de Edipo Rey? ¿Y el tema? ¿Qué repercusiones posteriores ha tenido esta obra?

53.  Resume el famoso encuentro entre Edipo y la Esfinge.

54.  ¿Qué papel juega el ciego Tiresias en la tragedia?

55.  Resume el mito de Dédalo e Ícaro. ¿Qué enseñanza crees que pretende dar?

56.  Sitúa cronológicamente a Ovidio. ¿Por qué escribe sobre mitos griegos? Explica, en este contexto, qué es lo clásico.

Cuestionario para el examen sobre textos bíblicos

20. ¿Qué quiere decir Jean Jaurès, en referencia a la lectura de textos bíblico, cuando le pregunta a su hijo "¿Querrás tú condenarte a saltar páginas en todas tus lecturas y en todos tus estudios?"

21. ¿Qué aporta a la cosmovisión europea lo que puedes leer en Deuteronomio 30, 14-15?

22. Explica, según el texto de Ecclesiastés 2, qué versión del posterior carpe diem legó la Biblia a la sociedad europea

23. ¿Qué tres explicaciones posibles tiene el Cantar de los cantares? ¿Qué imagen de Dios, que la cosmovisión europea acogió, muestran estas tres explicaciones?

24.  ¿Qué implicaciones tiene en la cosmovisión europea Éxodo 3, 14? ¿Qué importancia tenía le nombre para los judíos? Relaciónalo con Juan 8, 1-33.

25. Compara cómo tratan al mundo y al hombre las cosmovisiones babilónica y judía según el texto e información que se refieren al Enuma Elish, y la del Génesis1, 1-31.

26. ¿Qué añade a Génesis 1, 1-31 el texto de Juan 1, 1-51?

Preguntas que responder sobre la Biblia

Estas preguntas se responden con el texto colgado en esta entrada, complementándolo con lo dicho en clase

11.  ¿Qué es, para el autor del texto, un “lector ocasional o accidental de la Biblia”?

12.  ¿Qué consecuencias extrae el lector de comparar la Biblia con una carta de Dios?

13.  ¿Qué tres lenguas son las originales del texto bíblico?

14.  ¿Qué requisitos debe tener para ser buena la traducción que usemos?

15.  Resume el proceso de formación-recepción de los libros de la Biblia

16.  Explica todo lo que sepas de la siguiente cita y expresiones: “Novum Testamentum in Vetere latet, Vetus in Novo patet ” (SAN AGUSTÍN, Quaest in Hept..2, 73: PL 34, 623. Cfr. Conc. VATICANO II, Const. Dei Verbum, n. 16.)

17.  En el texto se usa el ejemplo de una novela con partes arrancadas para explicar la unión entre Viejo y Nuevo Testamento. Busca otro ejemplo análogo.

18.  Une en una explicación los conceptos subjetivismo, fundamentalismo y sentido literalista de la Biblia

19.  ¿Qué significa —según explica el texto— que la Biblia no es un libro de ciencias naturales ni de historia? ¿De qué es libro, entonces?

Textos de Literatura Universal. 1T-1P

Vocabulario y datos que debes conocer de memoria. Será la parte de examen sin papeles:

-enumerar con sus siglos las etapas en que se divide la historia de la literatura

-definiciones:

1.      Fondo

2.      Forma

3.      Subjetivo

4.      Objetivo

5.      Tradición

6.      Clásico

7.      Argumento

8.      Tema

9.      Inefable

10.  Cosmovisión

Cuestionario para el examen, que irá aumentando

1. ¿Qué significa la siguiente afirmación del eminente Dr J. J. Quintreras Rupera: “No hay nada más estúpido que unir literatura y matemática”?
2. Comenta la opinión del poeta francés Celan: “La filosofía se hace con conceptos, la poesía, con palabras”. Responde, además, a la siguiente pregunta: ¿es extensible esta afirmación a toda literatura?
3. El poema “Palabras nunca” explica de modo ejemplar la relación entre conceptos, palabras y realidad. ¿Por qué?
4. He aquí el fragmento del prefacio de El retrato de Dorian Gray preferido del Dr Quintreras Rupera: “Podemos perdonar a un hombre el haber hecho una cosa útil, en tanto que no la admire. La única disculpa de haber hecho una cosa inútil es admirarla intensamente”. ¿Crees que se refiere a toda la realidad, o sólo a la literatura? Razona tu respuesta.
5.   ¿A qué se refiere Picasso cuando dice que ha tardado 80 años en pintar como un niño?  
6.  He aquí dos premisas. “Una sociedad civilizada es una sociedad organizada de forma consciente e inteligente”. “La poesía es el uso consciente e inteligente de la palabra”.  ¿Tiene algo que ver la literatura y la sociedad de la que sale?
7.  “Sin literatura no hay lengua”. Discrepa o alaba esta afirmación dando razones.
8. ¿Estás de acuerdo con que, a quienes lo beben, “el perturbador vino les hace reír blandamente y proferir cosas que más les conviniera tener calladas”? Pues eso lo dijo Homero en su Odisea. ¿Por qué un clásico es un clásico?
9.  C.S. Lewis, autor de Las crónicas de Narnia, sostiene en su ensayo La experiencia de leer que los malos lectores “No tienen oído. Sólo leen con los ojos. Son incapaces de distinguir entre las más horribles cacofonías y los más perfectos ejemplos de ritmo y melodía vocálica. (…) Son capaces de escribir “la relación entre la mecanización y la nacionalización” sin que se les mueva un pelo”. Explica la importancia que tiene y la relación que  hay entre fondo y forma en una obra literaria.
10. ¿Por qué puede considerarse, en parte, una gran estupidez decir “este poema no me ha llegado”?